缺乏想象力

畏缩。上周日下午我大部分时间都在做这件事。我让一些学生参加了当地音乐协会主办的春季独奏会。然而，我再次见证了一些私人音乐教学工作室似乎仍然存在的普遍现象：缺乏当代音乐和糟糕的节目安排。在演奏的 20 多首曲目中，只有两首是由在世的作曲家创作的，其中一位就是我。除了卡巴列夫斯基的两首曲目外，其他曲目都是 1900 年之前创作的。至于节目顺序，没有考虑如何放置单个作品。相反，节目顺序是由演奏者的年龄决定的，最年轻的演奏者开始音乐会，最年长的演奏者结束表演。结果是，无论这些曲目是什么时候创作的，它们往往都乏味无趣。家长和学生都对它们不感兴趣，只有当他们“选择”的演奏者表演时才会清醒过来。

为什么我们如此小心地安排专业人士的音乐会，却常常无法对我们的学生采取同样的做法？问题的一部分似乎是许多音乐组织制定比赛和年度评估的方式。教师必须从每个音乐时期的批准名单中挑选曲目。至于当代曲目，大多数曲目除了巴托克和卡巴列夫斯基的作品外，几乎没有什么可供选择。 是 所提供的曲目往往来自大型教育出版社出版的主流曲目。除了少数曲目外，大多数曲目都源自早期音乐，很可能是 1945 年之前创作的。许多教师依靠这些曲目列表为学生寻找当代音乐。再加上糟糕的音乐会节目单顺序，你就得到了一个完美的配方，让新旧音乐都显得无趣。

作为作曲家，我们如何才能改变这种情况？美国音乐中心有一个很棒的项目，帮助人们为孩子们安排音乐会，叫做 面向年轻观众的音乐。Lyn Liston 和她的团队做得非常出色，让作曲家能够轻松地列出他们为年轻听众创作的作品。类似于 NewMusicJukebox ，教育工作者和音乐会节目策划人可以进入青少年观众音乐栏目，输入音乐会的参数（针对高中生听众的管弦乐作品、针对小学外展计划的室内乐作品），然后就会出现一份符合他们需求的曲目列表。

不妨以此为模型，为年轻人创建一个新音乐的在线目录 玩家？它可以以完全相同的方式运作，只是重点是年轻人的音乐 表演者。这样，教师们就可以自己探索和寻找适合学生独奏会的曲目。事实上，他们甚至可以将这些曲目用于比赛，因为大多数协会允许教师选择不在推荐名单上的替代当代曲目，只要其难度相同即可。事实上，节目委员会将拥有急需的资源来帮助他们选择推荐作品进行学生评估和优秀音乐会。

至于音乐会节目，无论是 30 分钟的学生独奏会还是 10 小时的马拉松节目 命令 最重要的是。专注于根据每首曲子如何相互反映来对它们进行排序：考虑多样性、长度和乐器，而不是难度级别。同样，把一个五岁的初学者放在一个十六岁的高级演奏者旁边。如果他们和演奏水平相似、曲目相似的学生一起表演，他们都会更加出色。再加上这些精心挑选的当代音乐，你就有更好的机会呈现一场引人入胜的学生独奏会，同时也为观众提供一个机会来聆听由学生创作的音乐。 他们的 同时代人。