Los que hacen y enseñan
¿Qué es lo que hace que tantos compositores rehúyan de esa parte de su identidad como profesores? Hace poco participé en un debate sobre cómo nos ganamos la vida los que escribimos música nueva. Aunque todos los presentes eran profesores en activo o ex profesores, yo era el único que lo consideraba parte de su profesión. Sin embargo, la mayoría de mis colegas lo mencionaban como su trabajo diario o no lo mencionaban como parte de las diversas ocupaciones profesionales que tenían como músicos.
¿Por qué tantos compositores se muestran reacios a declararse pedagogos? ¿Tiene que ser una cuestión de o bien o bien? Y, para ser ambas cosas, ¿hay que criticar a una de ellas? ¿Creemos realmente que “quien no puede hacer, enseña”?
Para muchos de nosotros, convertirse en docente no forma parte de la visión inicial de ser compositor. Es solo a medida que avanzamos en nuestros estudios de posgrado que comenzamos a darnos cuenta de la expectativa tácita de que la docencia será un componente primordial de algunas de nuestras carreras, ya sea como profesor en la educación superior o como profesor de estudio privado. Y una vez que nos encontramos en esa posición, no estamos muy seguros de cómo integrarla en nuestra definición de nosotros mismos.
¿Quizás tememos que se nos conozca más por nuestras habilidades pedagógicas que por nuestras dotes compositivas? He oído a más de un colega quejarse de que sus instituciones descuidan el reconocimiento de sus carreras como compositores, pero alaban a otros compositores cuando están en la ciudad. De manera similar, he visto a algunos estudiantes llenar sus biografías con nombres de eminencias que conocieron en festivales, pero omiten los de sus profesores principales, aparentemente ignorantes de que sus mentores también son compositores en activo que merecen ser mencionados en sus programas.
Consciente o inconscientemente, también es posible que no respetemos esta profesión, la más importante de todas. Ya sea en la música, la medicina o en el hogar, nuestra sociedad habla de la educación de palabra, pero nunca de los educadores. Gritamos que debemos mejorar la calidad de nuestras escuelas, pero desanimamos a los maestros, que son fundamentales para cambiar el status quo.
Tal vez también tengamos algo de resentimiento y miedo de que la enseñanza absorba todas nuestras neuronas creativas, dejando poco para usar en la composición. Admito que enseñar de manera efectiva requiere mucho tiempo, reflexión y creatividad. Sin embargo, he descubierto que enseñar realmente me ayuda a desarrollar mis dotes de composición. Ayudar a un estudiante a resolver o aprender algo requiere las mismas habilidades necesarias para modificar o concebir una pieza. De hecho, ha sido el otro Trabajos que he probado o simplemente la vida diaria que me han dejado sintiéndome muerta y vacía de cualquier pensamiento creativo. (Ahí está esa pila de platos otra vez.)
Reconozco que me dediqué a la docencia. También admito que necesito tomarme un tiempo libre de la docencia para componer. Y admito que temo que me conozcan solo como profesor. Pero, al mismo tiempo, admito que temo que me conozcan solo como compositor. Estoy muy orgulloso de ser profesor, y espero que todos los que somos profesores podamos serlo también.