¿Pueden los niños reducir la velocidad?
Hace unos meses, Belinda Reynolds escribió un artículo para Toolbox sobre cómo componer música para músicos jóvenes. La respuesta fue tan buena que decidimos dejar que Belinda fuera un paso más allá y le ofrecimos un foro para abordar cuestiones que surgen al escribir música para músicos no profesionales. Puedes leer y responder a sus opiniones aquí todos los lunes.
–FJO
La semana pasada me encontré con Benjamin Simon, director musical de la Orquesta de Cámara de Palo Alto. Es un verdadero defensor de la nueva música, tanto por sus encargos como por sus interpretaciones de nuevas obras. En algún momento de nuestra conversación, le pregunté qué hace que una pieza para jóvenes sea un fracaso. Para mi sorpresa, respondió: “La música lenta (en general)… [es] siempre un desafío; no solo es más difícil contar, sino que la atención se desvía”. ¿Música lenta? De todas las cosas que discutimos, este comentario realmente me llamó la atención.
Más tarde, mientras reflexionaba sobre esto, recibí un correo electrónico de un amigo director de orquesta y decidí preguntarle sobre este asunto de la lentitud. Me respondió: “Ben tiene razón… la técnica necesaria para sostener sonidos largos y música lenta de manera hermosa no suele estar en sus manos”.
Mientras escribía su comentario, mi alumna Mónica llegó después de copiarme partituras. Toca en dos orquestas juveniles, así que decidí preguntarle: “¿Qué es más difícil de tocar, Mónica? ¿La música lenta o la rápida?”. “No importa”, dijo. “Sólo tiene que ser interesante para los chicos”.
Entonces, ¿qué es lo que pasa con la música “lenta”? Dos profesionales que tienen mucha experiencia con jóvenes músicos dicen que la música lenta está descartada, pero cada uno me ha dado diferentes razones. Luego, está el estudiante que dice que el tempo no afecta la dificultad si está concentrado en la música. Entonces, ¿el tempo lento es un problema? ¿O la forma en que presentamos el material lo convierte en un problema? ¿Es técnico? ¿De desarrollo? ¿Cultural?
Tal vez soy un idealista, pero en mi experiencia, la forma en que se le presenta una pieza a un estudiante afecta en gran medida la forma en que el músico aprende la música. Por otra parte, pienso en gran parte de la música que he escrito para jóvenes intérpretes y, para ser franco, la mayor parte es más rápida que el ritmo de una caminata. ¿Será porque a mí también me gusta el factor sorpresa? ¿Y a ti?