Falta de imaginación
Qué vergüenza. Eso fue lo que estuve haciendo durante la mayor parte de la tarde del domingo pasado. Había inscrito a algunos de mis alumnos en uno de los recitales de primavera patrocinados por una asociación musical local. Una vez más, fui testigo de lo que parece ser una práctica endémica en algunos estudios privados de enseñanza de música: falta de música contemporánea y mala programación. De más de 20 piezas interpretadas, solo dos eran de compositores vivos, uno de los cuales era yo. Salvo dos piezas de Kabalevsky, todo lo demás fue escrito antes de 1900. En cuanto al orden del programa, no se preocupó por cómo colocar las obras individuales. Más bien, el orden del programa lo dictaba la edad del intérprete, con el más joven comenzando el concierto y el mayor terminando el espectáculo. El resultado fue una colección de piezas que tendían a opacarse entre sí, independientemente de cuándo fueron escritas. Tanto los padres como los estudiantes no estaban interesados, y solo se despertaban cuando su “elegido” actuaba.
¿Por qué nos tomamos tanto cuidado al programar un concierto de profesionales, pero a menudo no adoptamos el mismo enfoque con nuestros estudiantes? Parte del problema parece ser la forma en que muchas organizaciones musicales elaboran sus concursos y evaluaciones anuales. Los profesores deben seleccionar piezas de una lista aprobada para cada período de la música. En cuanto al repertorio contemporáneo, la mayoría de las selecciones ofrecen poco para elegir más allá de las piezas de Bartók y Kabalevsky. Obras de compositores vivos que son Las obras que se ofrecen suelen proceder de las obras principales publicadas por las grandes editoriales educativas. Salvo unas pocas, la mayoría de las obras son derivadas de períodos musicales anteriores y podrían haber sido escritas fácilmente antes de 1945. Muchos profesores se basan en estas listas para encontrar música contemporánea para sus alumnos. Si a eso le sumamos un orden deficiente en el programa de conciertos, tenemos la receta perfecta para presentar tanto la música nueva como la antigua como aburrida.
¿Cómo podemos nosotros, como compositores, ayudar a cambiar esta situación? El American Music Center tiene un gran proyecto para ayudar a la gente a programar conciertos para niños, llamado Música para público joven . Lyn Liston y su equipo han hecho un excelente trabajo para que a los compositores les resulte fácil enumerar sus obras compuestas pensando en los jóvenes oyentes. En NewMusicJukebox , los educadores y programadores de conciertos pueden ir a Música para jóvenes audiencias, escribir sus parámetros para un concierto (trabajo orquestal para oyentes de secundaria, trabajo de cámara para programas de extensión elemental) y aparecerá una lista de piezas que se ajustan a sus necesidades.
¿Qué tal si usamos esto como modelo y creamos un catálogo en línea de música nueva para jóvenes? ¿Jugadores ? Podría funcionar exactamente de la misma manera, excepto que el enfoque está en la música para jóvenes. De esta manera, los profesores podrían explorar y encontrar por su cuenta piezas para los recitales de sus alumnos. De hecho, incluso podrían utilizar estas piezas para concursos, ya que la mayoría de las asociaciones permiten a los profesores seleccionar una pieza contemporánea alternativa que no esté en las listas recomendadas, siempre que sea del mismo nivel de dificultad. De hecho, los comités de programación tendrían un recurso muy necesario para ayudarlos a seleccionar obras recomendadas para las evaluaciones de los estudiantes y los conciertos de mérito.
En cuanto a la programación de conciertos, ya sea un recital de estudiantes de 30 minutos o un programa maratónico de 10 horas. orden es todo. Concéntrese en ordenar las piezas según cómo cada una se refleja en las demás: piense en la variedad, la duración y la instrumentación, no en el nivel de dificultad. Del mismo modo, coloque a un principiante de cinco años al lado de un intérprete avanzado de dieciséis años. Ambos brillarán incluso más que si actúan junto a estudiantes que tocan en niveles similares y piezas similares. Agregue a esta selección reflexiva de música contemporánea y tendrá una mejor oportunidad de presentar un recital de estudiantes atractivo que también ofrecerá una oportunidad para que la audiencia escuche música escrita por su contemporáneos.